
關(guān)于配色,其實(shí)有兩個(gè)世界,也可以簡稱為兩個(gè)階段。只要我們承認(rèn)色彩是我們認(rèn)識外界的基礎(chǔ),那么我們就必定面臨這兩個(gè)世界。第一個(gè)世界是理性的世界,在這里色彩被分析、解構(gòu)。白色光被三棱鏡所分解成為不同的色光,每種色光對應(yīng)著不同的波長。他們可以被波長所命名,站在科學(xué)實(shí)證分析的角度,我們會有一種可以掌控甚至是管理好色彩的錯覺。然而,在這個(gè)世界以外還有另一個(gè)世界,也就是感性的世界。
看完本文你會學(xué)到:
1. 通過語言系統(tǒng)來深化對色彩的認(rèn)識
2. 透析色彩間關(guān)系的基礎(chǔ)
3. 從動態(tài)的角度去看待色彩間的變化過度關(guān)系
在色彩體驗(yàn)里,色彩是一種完全感性的體驗(yàn)性的認(rèn)知。它能引發(fā)喜怒哀樂,甚至能產(chǎn)生流動的錯覺,它和我們的情緒在一起,也和所有不確定性在一起。它有著深厚的物理學(xué)的理性基石,然而又和我們的情感關(guān)系最為密切。
色彩被看作是一種非常重要的視覺屬性,我在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域這些年總結(jié)下來,無非也就是形與色的游戲而已。因此,配色成為一門課程,也有大量的可學(xué)習(xí)參考的配色書籍。無論如何,它的重要性不言而喻。它的神秘性卻從未降低,光的本 質(zhì)的解釋盡管顯而易見,也絲毫沒有折損這個(gè)視覺玩具所帶來的樂趣。但是如何提升對于色彩的搭配能力,卻是一直都在摸索中的課題。這是由于大家都感覺到,配色絕不是僅僅靠閱讀配色相關(guān)的書籍,就能一招致勝,反而是在讀太多關(guān)于理論的知識后,有點(diǎn)茫然不知所措,應(yīng)用時(shí)卻無法使上力。
感官命名法——通過語言系統(tǒng)來深化對色彩的認(rèn)識
如果要真正了解色彩,就需要一套非常完整的系統(tǒng)的訓(xùn)練方式。也許很多人包括我自己一開始都對這些方法不以為意,總認(rèn)為十分簡單,甚至覺得這就是小朋友的游戲。然而,我要說,其實(shí)我們每個(gè)人的色感基礎(chǔ)正是兒童時(shí)期就形成的。而往往兒童時(shí)期由于認(rèn)識更為純粹,對于色彩的想象力受到的限制比成人少得多,因此能賦予色彩的深度和廣度都比成年人要更為豐富。
這也是為什么當(dāng)你看到小朋友們的畫作,會由衷贊嘆他們的「配色天賦」。


而除了要進(jìn)一步斬除纏住我們想象的積習(xí)藤蔓,將自己暫時(shí)回歸到某種「童年白日夢」?fàn)顟B(tài),還需要在運(yùn)用視覺的同時(shí),再調(diào)用到我們的其他四種感官(聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)。
這個(gè)方法是通過你的語言,也就是利用你對某一色彩的命名來擴(kuò)大你對某一種色彩的感受和體驗(yàn)深度。設(shè)想一下,假如你看到一只蘋果,也許你就只是看一眼然后狼吞虎咽地把它吃了,事后要你回憶對「蘋果」這個(gè)物體的印象,也許你能體會的并不深刻。如果你這一次改變條件,假設(shè)你從未見過蘋果,這一次你不僅要吃掉蘋果,還要給這個(gè)水果命名,根據(jù)它的外形、滋味等各種屬性來對其進(jìn)行認(rèn)知。這時(shí),你對蘋果的體會將和前一次大大不同。
所以,這也就是我們要做這個(gè)色感訓(xùn)練所需要做的事:打開你的顏料盒或者在你的繪圖軟件中,從你最喜歡的色彩開始一個(gè)一個(gè)進(jìn)行重新整理和認(rèn)識。這里所謂的命名可以天馬行空的想象,對每一種色彩可以在名字以外再加上幾個(gè)描述性的詞匯。比如我在這里所做的:

我用了六個(gè)詞來形容自己對這個(gè)顏色的感受。當(dāng)然你也可以自由的描繪,不必限定是詞語,也可以是一句話。在色感訓(xùn)練中,永遠(yuǎn)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只有真實(shí)的答案。只要你給出自己真實(shí)的感受,那么對于色感訓(xùn)練的目的就達(dá)到了。這意味著,你再也不用跟隨外界對于色彩的定義去看待色彩,而是跟隨自己的聲音。這里我還用了幾個(gè)意像去描述這個(gè)顏色帶給我的聯(lián)想。
建議你做完這個(gè)訓(xùn)練后,保存你的結(jié)果。也許等個(gè)一年半載,你對某些顏色的感受就會有所改變,通過對比,你會發(fā)現(xiàn)你對這些色彩的認(rèn)識會變得越來越細(xì)膩。
這是一個(gè)需要經(jīng)年累月的練習(xí),但它卻十分輕松愉快。每天就像一次娛樂游戲,而你的色感一定會隨之提升。
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